小学综合实践活动课，是一门综合性很强的学科，也是一门培养学生综合能力的重要课程。如何去开展综合实践活动，让这门新课程展现出独有的魅力呢？著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲自实践。
综合实践活动课程必须与社会生活相联系，这既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。学校教育和社会生活密切联系，这样才能使小学综合实践课堂教学回归生活和社会，让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”实践中不知不觉影响“未来”意识。回归生活和社会是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？
一、选题贴近生活，培养丰富情感
开展综合实践活动时要选取能让学生心动的主题，这个主题越贴近学生生活实际，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便跃跃欲试，这样才会使课堂活动之外的探究，因这份心动而更加丰富多彩。使课程和学生的生活和社会实际相关联，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授综合实践活动课《爱心天使在行动》这一课题时，课前布置大家成立“特别小分队”走访了特殊学校、社会福利院或困难家庭，了解残疾人与残疾小伙伴的疾苦，了解他们在生活中的艰难，学习上的困难，以及他们极为平常的追求，激发学生的爱心，体会自己生活之幸福。这毫无疑问比文本中的描述要更有说服力。
二、突出能力训练、注重角色体验
生活在21世纪的儿童，由祖辈和父辈两代人的呵护，生活能力较差，父母不在家时，宁可饿肚子，也不会自己烧饭。这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力。要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发现问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。
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